根据浙教电〔2002〕69号，舟教基〔2002〕20号文件精神，我局组成以市教育条件装备中心为主，并会同教育处、督导室、教研中心共同组成检查组，分二批对全市中小学信息技术课教材使用情况等进行了为期一周检查。
检查通过听汇报、查资料、分别召开学生、信息技术课老师及部分任课教师座谈会等形式共抽查了全市20所学校，其中中学8所（城镇4所），小学12所（城镇7所），基本上代表了我市信息技术上教育总体水平。
    检查组同志充分肯定了我市这几年中小学信息技术教育的发展成绩：
    一是各县（区）对信息技术教育的认识逐步提高，把普及信息技术教育作为推进教育现代化的主要措施，加大投入力度。截止2002年底，全市共有计算机10978台，多媒体专用教室241间，70所学校建有校园网。走在全省前列。据统计，全市学校去年对计算机配置投入达到800多万元。全市累计在信息技术教育方面共投入约8000余万元。（其中计算机投入5000万元）
    二是以信息技术教育为主要内容的教师培训全面开花，成果喜人。从97年开始至今，全市应训教师（男55周岁，女50周岁以下）通过省计算机应用二级考核达98.2％。2002年，全市信息技术教育成果获教育部一等奖1个，二等奖1个，省1等奖26个，二等奖22个，三等奖41个。
    三是信息技术专职教师队伍基本配齐，逐步稳定。全市乡镇中心以上学校基本上配有专职计算机教师（少数学校兼职，个别学校因无机房而没有），队伍呈现年轻化、责任心强特征。基本上保证了全市信息技术教育的顺利开课。
这次检查的主要目的是发现我市信息技术教育发展过程中存在的问题，协同县（区）、学校共同商讨解决问题的办法，以便今后我市信息技术教育工作少走弯路，更好地发挥投资的效益。亟待解决的主要问题有：
    一是资金缺口大，严重制约学校信息技术教育的开展。
    我市有近三分之一学校的计算机是97、98年配置的（尤其是岱山）无盘工作站，面对日新月异的信息技术发展显得极不适应，许多农村学校教学只能纸上谈兵，缺少实际操作，大部分学校领导都已认识到想建校园网、想更新升级，但经费严重匮乏往往力不从心，再加上电脑房的日常维护费和电费（多数农村学校电费作为工业用电），使有限经费更雪上加霜。这样学校的计算机无法及时修理和更新，造成这些学校信息技术课形同虚设；信息技术作为必修课后，规模较大的学校，计算机机房严重不足，应继续加大这方面的资金投入。
    （1）建议各级财政和教育部门列出专项资金，用于学校信息技术教育的常规设备配备和设备更新、软件配备的适当补助，以提高学校开展信息技术教育的积极性。
    （2）市、县应充分利用并按浙价费［2003］21号文件，浙教计［2003］39号《浙江省教育厅关于加强中小学信息技术和音像教材的收费管理的通知》，对已进行多媒体教学或开设信息技术课程的城镇中小学（含乡镇初中、乡镇中心）等经当地物价，行政和教育部门批准，加收每生每学期不超过20元的杂费，把这块杂费和代管费用中的信息技术费按一定比例集中市、县（区）统筹，专款专用。
    （3）督促学校每年安排一定比例的资金用于信息技术的专项资金。并组织专项督查。
     二是计算机信息技术专职教师队伍水平参差不齐，缺乏稳定。
目前，全市90％以上的计算机老师是半路出家转岗的，由于没有接受过系统的理论知识教育，已远远不能适应现代信息技术发展对人才的初步要求，农村学校尤为明显，城区学校计算机专业的部分优秀教师由于工作强度大，待遇过低（和社会上IT人才比较），造成敬业精神不够，一有机会就脱离岗位。总体上，全市学校计算机专职教师对培训提高的要求非常强烈，迫切需要通过培训，系统学习来提高专业知识。明年秋季，课程改革全面启动，信息技术作为必修课，小学每周一节（三年级开始）初中每周二节（一至三年级），由此带来的矛盾是信息技术专业教师队伍的不足及专业知识的匮乏，靠引进难以解决现行矛盾，因此要加大力度进行培训和提高，加强学历进修，多渠道弥补信息技术专职教师队伍人才的不足。
    三是教材使用不统一，缺乏考核、评价体制。
全市中小学校基本上能执行舟教基［2002］20号文件，起始年级做到信息技术教材的统一。但进度相差很大，农村学校因存在着学生基础、教师水平、硬件落后等因素无法完成现行教材规定的教学任务，有些学校信息技术教材不足人手一册，尚是一机一册（按计算机数配），不利于学生平时学习。再加上信息技术课无统一的考核和评价体系，部分农村学校计算机老师缺乏责任心，上课形同虚设。由于目前信息技术课现还未作为必修课，个别学校领导认为信息技术课可有可无。作为必修课后，建立全市统一的信息技术教学质量评价体系尤为重要。今后要加大信息技术课教材统一的力度，实现信息技术课教学统一的考核和评价。一方面可充分引起对信息技术课的重视，另一方面促进信息技术课的质量。考核和评价可以分三个层次的要求（国家、省级现代教育技术实验学校为第一层次，城镇学校为第二层次，渔农村学校为第三层次），对不同层次的学校提出不同的要求。
    四是软件匮乏，造成资源的极大浪费，效益欠佳。
全市现建有校园网的学校有70余所，仅个别建有校园管理平台，多数学校仅把学校电脑联网接入因特网，其基本作用是查阅、下载资料，无法更有效地为教育、教学直接服务，农村学校由于校园网极少，高投入的配备只能作些常规用处（用宽带建网费用过大）。造成这些原因，一方面基于学校财力的因素，另一方面是学校领导对软件建设不够重视等原因。要充分发挥投资的效益，应加强对软件建设的指导和管理。一方面要加强对软件的建设，加强对软件引进的管理和指导；另一方面要集中力量开发适合本地实际的应用软件，增扩市教育信息中心的网上资源。充实和丰富优质教育资源，实现资源共享信息交互。加快普及中小学教育信息化进程，推进教育现代化。


                                         舟山市教育条件装备中心
                                             2003．2．20